ESTIMULACION TEMPRANA
Cuando
hablamos de estimulación temprana se nos vienen a la mente niños “no normales”,
mas no se nos imagina que también hablamos de que los niños “normales“ necesitan estimulación temprana.
El
desarrollo infantil es un proceso dinámico, sumamente complejo, que se sustenta
en la evolución biológica, psicológica y social. Los primeros años de vida
constituyen una etapa de la existencia especialmente crítica ya que en ella se
van a configurar las habilidades perceptivas, motrices, cognitivas,
lingüísticas y sociales que posibilitarán una equilibrada interacción con el
mundo circundante.
¿Qué es estimulación temprana?
Es toda
actividad de contacto o juego con un bebé o niño que propicie, fortalezca y
desarrolle adecuada orientaciónmente y oportunamente sus potenciales humanos.
Se entiende por Atención Temprana el conjunto de
intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y
al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las
necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos
en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. Estas intervenciones,
que deben considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un
equipo de profesionales de orientación interdisciplinar o transdisciplinar.
Según la
UNICEF; “Es el conjunto de acciones tendientes a proporcionar al niño la
experiencias que éste necesita desde su nacimiento, para desarrollar al máximo
su potencial psicológico, logrando a través de la presencia de personas y
objetivos en cantidad y oportunidad adecuada en el contexto de situaciones de
variada complejidad, que generan en el niño un cierto grado de interés y
actividad, condición necesaria para lograr una relación dinámica con un medio ambiente
y aprendizaje efectivo”.
¿Cuál es el objetivo de la estimulación
temprana?
De este amplio marco se desprende el siguiente conjunto de
objetivos propios a la Atención Temprana:
1. Reducir los efectos de una deficiencia o déficit sobre el
conjunto global del desarrollo del niño. 2. Optimizar, en la medida de lo
posible, el curso del desarrollo del niño.
3. Introducir los mecanismos necesarios de compensación, de
eliminación de barreras y adaptación a necesidades específicas.
4. Evitar o reducir
la aparición de efectos o déficits secundarios o asociados producidos por un
trastorno o situación de alto riesgo.
5. Atender y cubrir las necesidades y demandas de la familia
y el entorno en el que vive el niño.
6. Considerar al niño
como sujeto activo de la intervención.
Los primeros 6 años de vida son los más importantes para el
desarrollo del cerebro, especialmente los tres primeros. Los estímulos que le
des en ese periodo son fundamentales para potenciar más las habilidades en el niño y así lograr un desempeño más
óptimo en todas sus áreas de desarrollo.
¿Qué áreas abarca la
estimulación temprana?
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Motor
Grueso: son los grandes movimientos del cuerpo, piernas y brazos.
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Motor
fino: son los movimientos finos y precisos de las manos y dedos.
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Lenguaje:
es la capacidad de comunicarse y hablar.
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Cognitivo:
le permitirá su integración intelectual.
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Socio-afectivo:
es la capacidad de relacionarse con los demás y expresar sentimientos y
emociones, le proporcionara los elementos necesarios para adaptarse al medio ambiente
donde se desenvuelve.
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Personal:
es la capacidad de independencia de tareas como alimentarse y vestirse.
Todas estas conductas tienen una secuencia lógica acordes
con la maduración del cerebro, ejemplo, no podemos esperar que un niño camine
si aún no puede sentarse.
¿A qué tipo de niños
están dirigida la estimulación temprana?
Inicialmente la estimulación temprana se crearon como una
necesidad, tratar niños con “desviaciones (retraso)” del desarrollo por
presentar lesiones en su cerebro, más tarde esta intervención se ampliaron a
los niños que por su biología (prematuridad, bajo peso al nacer, asfixia, etc.)
o psicosociales (cultura, vivir en el campo, familiares convulsivos, etc.)
tuvieran riesgo de presentar “desviación” en su desarrollo, es decir, la
Estimulación Temprana se crearon con fines preventivos y de tratamiento.
En la actualidad la estimación temprana está siendo utilizada ya para niños típicos
(desarrollo normal), tanto en guarderías, kínder, centros especializados, ya
que hay más apertura y visión en los papas.
PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ATENCIÓN TEMPRANA
1.
Diálogo, integración y participación.- La
integración familiar, escolar y comunitaria del niño que presenta un trastorno
del desarrollo implica el respeto a su condición de sujeto activo.
La colaboración con la familia es una
actitud básica de la Atención Temprana, desde el respeto de la cultura, valores
y creencias de los padres, hermanos y abuelo
2.
Gratuidad, universalidad e igualdad de
oportunidades, responsabilidad pública.- La presencia de una discapacidad o un
trastorno del desarrollo implica un alto riesgo de marginación social. La
Atención Temprana actúa para la prevención y, en su caso, evitación de estos
riesgos facilitando la igualdad de oportunidades en el acceso a los distintos
contextos de la vida social, la incorporación a una familia donde ser amado, la
convivencia y socialización en una escuela abierta a todos los niños, el diseño
del hábitat comunitario de una forma comprensiva hacia la diferencia.
3.
Interdisciplinariedad y alta cualificación
profesional.- La preparación de los profesionales que participan en la Atención
Temprana implica tanto la formación en una disciplina específica como en un
marco conceptual común a todas ellas que debe tener su propio espacio de desarrollo
a través de la reflexión y el trabajo en equipo.
4.
Coordinación.-Continuidad de los servicios.
5.
Descentralización.
6.
Sectorización.
En el Centro ESPIRAL es una de las bases para la reducción
de los signos negativos del autismo es la Atención Temprana, es básica y
fundamental.
A pesar de la evidencia científica y empírica, a día de hoy,
conseguir atención temprana de calidad para niños con autismo es extremadamente
difícil.
Dentro de los equipos de atención temprana que el Centro
ESPIRAL podemos encontrar a psicólogos, terapeutas ocupacionales,
psicopedagogos, fisioterapeutas, logopeda, quienes diseñan un programa
atencional específico e individualizado para cada niña o niño. Y de igual forma
trabajan con la familia tanto en el proceso de formación como de
acompañamiento.
Lic. Silvia Antelo Pinto
Psicóloga Terapeuta En T.E.A y T.E.L
Centro de Atención Temprana Espiral.
M.P. A-127
